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高中化学说课稿:《氧化还原反映

更新时间: 2019-06-06

  思惟感情方针:激发摸索研究物质和理论的乐趣,正在探究过程中进行敷衍了事、脚踏实地的科学立场的教育。

  学生正在一岁首年月中化学的根本长进修氧化还原反映,从学问储蓄上来讲,他们的化学学问常无限的;从能力方面来看,他们认识问题、阐发问题的能力也是无限的。从学问布局的角度来看,初中化学相对简单,高逐个上来的氧化还原反映对学生来说是有相当难度的。教师正在讲授过程中应尽量利用通俗易懂的讲授言语,丰硕多彩的讲授手段,从学生已有的学问入手,由浅入深的讲授。因而我利用的讲授方式次要是:复习指导式、问题会商式

  西安瞿:教员,我考上了,现正在就剩体检了,呵呵。对了,王潘,王妮还有阿谁小学语文的也考上了。我们培训班的差不多都考上了,感谢你教员,呵呵。

  演示:NaCl溶液取CuSO4溶液夹杂,AgNO3溶液取NaCl溶液夹杂的尝试现象,察看阐发,操纵电脑动画从微不雅素质得出离子反映,为下一节离子方程式的书写做好铺垫。

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  [发生疑问]:从会商成果中学生天然发生疑问:一氧化碳还原氧化铁事实属于那品种型的反映?氢气还原氧化铜到底是氧化反映仍是还原反映?

  正在第一部门内容中,起首以氢气还原氧化铜的反映为例,从得失氧的角度引出氧化还原反映的概念。接着指导学生通过会商,阐发氧化还原反映取化合价起落之间的关系,并从化合价起落的角度引出氧化还原反映的特点。进而将氧化还原反映扩大到虽然没有得氧失氧,可是有化合价起落的范畴。教材正在复习初中元素化合价的起落取电子得失或偏移关系的根本上,又进一步会商了氧化还原反映取电子转移的关系,并从电子转移的角度给氧化还原反映下了一个更为素质的定义。这部门学问的进修,我筹算指导学生从钠和氯气的反映方程式阐发电子得失,从氢气和氯气反映的方程式阐发电子对偏移的环境,从而得出氧化还原反映的素质。同时操纵穿插多演示并抓住讲义中的漫画帮帮学心理解,让学生用本人的理解来饰演氧化还原反映的素质(如解囊、各执己见来描述电子得失和电子偏移),从而更好的冲破难点。从第一部门的最初,还通过会商,阐发四种根基反映类型取氧化还原反映的关系。(第一课时)

  演示:同浓度的NaOH溶液、HCl溶液、NaCl溶液、CH3COOH溶液、NH3H2O溶液的导电性尝试,察看阐发,借帮多进一步阐明缘由,从而导出强弱电解质的概念。

  技术方针:通过演示尝试和动画模仿锻炼学生的察看能力、阐发能力;简单离子方程式的书写方式。

  认知方针:领会电解质(强弱电解质)的寄义;领会离子反映和离子方程式的寄义;领会离子反映和离子方程式的书写方式。

  [会商]:仍从反映H2+CuO=Cu+H2O中化合价起落阐发(前后四人一组,阐发会商,由同窗展现会商成果)。

  青岛 纪鸿飞: 杨红艳教员,我是加入七月二号至四号青岛华图班的纪鸿飞,我被登科了,向您暗示感激,您辛苦了!

  难点的冲破方式:充实使用尝试和多讲授手段,尽可能添加尝试可见度,加强感性认识;操纵计较机软件的动画模仿尝试,指导学生进行全面察看,理解微不雅素质。

  第二部门次要会商氧化剂和还原剂。教材只从电子转移的角度给氧化剂和还原剂下定义,并简单引见了中学化学中常见的氧化剂和还原剂。这里,我将指导学生从化合价起落和电子转移的角度阐发氧化剂、还原剂的概念,指导学生总结回忆:“失高氧得低还”。指导学生会商已学过的氧化剂和还原剂,并加以弥补。并弥补氧化产品和还原产品的内容。

  江西南昌 余婧:龙春来教员,我以94分考了第一名。正在此感激龙教员的辛勤栽培,感激您的耐心指点,我会正在新的工做岗亭继续勤奋!

  正在中学阶段的根基概念、根本理论学问中,氧化还原反映贯穿于中学化学教材的一直,正在是中学化学讲授中拥有极主要的地位。氧化还原反映是一种常见的化学反映类型,是研究化学反映的一个主要课题。控制氧化还原反映的学问是学好元素化合物、电化学和元素周期律等学问的主要根本。正在中学化学讲授纲领中属于C级要求。因为其内容多、涉及面广,思维笼统,它也是中学化学讲授的沉点和难点所正在。氧化还原反映的现实使用也很普遍,能够说我们每小我正在工做和糊口中城市取氧化还原反映打交道。

  按照初中所学学问,哪些物质正在什么环境下能够电离出挪动的离子呢?可通过什么方式查验这些物质能否电离?

  3、感情立场方针:通过氧化还原反映概念的演变,培育学生用成长的概念、科学的立场、怯于摸索的质量进修化学;通过创设情景,营制宽松协调的学氛,指导学生积极思维,激发学生进修化学的乐趣。

  再花相当的时间进行“双线桥”法阐发氧化还原反映的讲授,讲授过程中出格要留意书写的规范(如箭头的暗示,得失电子的数目等)。并进行响应的。

  按照讲授纲领的要求、教材的编写企图、学生的现实环境,同时连系美国布垆坶讲授方针的分类理论,确定本节的讲授方针。

  山西临汾贺宏:雷教员,您好!我是贺宏,我考上临汾第一尝试中学了,抽得标题问题是《林黛玉进贾府》,感谢您的指点!有时间到临汾玩啊!必然热情款待!

  讲授方式是以讲授方针为导向,以学生环境为根据,以讲授内容为根本,以培育能力为目标来选择。本节课次要采用问题探究法,即以问题为切入口,逃踪变化的素质,注释迷惑。它有益于培育学生发觉问题、提出问题、探究问题的能力。采用这种方式意正在渗入探究问题的方式,为学生开展探究性进修创制需要的前提。限于新高一学生的能力,本节课次要以性讲授、计较机辅帮讲授为手段,充实调动学生的多种感官。

  本节是学生认识离子反映和离子方程式的起始课。材的系统看,它是初中进修溶液导电性尝试、酸碱盐电离学问的延续和深化,又是进修电解质溶液理论学问的根本,所以从系统看起承先启后的感化。从研究方式看,它是研究化学反映分类方式的弥补以及从素质阐发化学反映的必备技术,是中学生现正在及至当前进修化学、处置化学专业的学问和能力的沉点。

  教材起首复习初中四种根基类型的反映,以及氧化反映、还原反映(得氧、失氧)的概念,这部门学问我筹算让学生本人举例复习,用时约5分钟。通过对两个反映(H2+CuO==Cu+H2O,Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2)的会商,申明初中所学的化学反映的分类学问不敷全面,也不完美,从而转入到从化合价起落、电子得失的角度来引见氧化还原反映。

  2、能力方式方针:通过氧化还原反映概念的讲授,培育学生精确描述概念、比力辨析概念的能力;通过对问题的会商培育学生长于思虑、怯于发觉问题和处理问题的能力;对学生进行对立同一等辩证唯物从义教育,帮帮学生树立准确的天然不雅,为可以或许辨证、全面的认识天然界和人类社会供给科学的方式。

  山东临沂徐兵兵:王教员:你好!我是山东小学数学兵兵,我面试得了第一,成功通过,嘿嘿,感谢教员。

  《氧化还原反映》说课(整节) 一 教材的地位和感化 正在中学阶段的根基概念、根本理论学问中,氧化还原反映贯穿于中学化学教材的一直,正在是中学化学讲授中拥有极主要的地位。氧

  难点:用化合价起落和电子转移的概念理解、阐发氧化还原反映,用“双线桥”法阐发氧化还原反映。学会会商式进修方式。

  江西南昌 廖丹:龙春来教员,我第一名,表示很是好,我感觉是超凡了一点阐扬的,说了十几分钟,一下稿子都没看,一曲都有浅笑,评委也对我笑呢,所以我好高兴,并且我一点都不严重。

  氧化还原反映像原子布局、元素周期律等内容一样,历来是进行辩证唯物从义教育的好教材。氧化和还原是一对典型的矛盾,它们既对立,又同一,既是相反的,又是彼此依存的,有氧化反映发生必然有还原反映发生,它们绝对不成能孤立存正在,而是同一正在氧化还原反映中。化学中的对立同一现象四处可见,通过认实指导,就能够使学生逐渐理解对立同一纪律正在天然现象里的表现。反过来,这又会帮帮学生用准确的概念和方习化学学问,对学生构成科学的世界不雅有着举脚轻沉的感化和意义。

  1、学问技术方针:复习巩固初中化学四种根基反映类型和相关氧化反映、还原反映的学问,使学生认识化学反映有多种分类方式;学会按照化合价变化阐发、判断、理解氧化还原反映,并学会操纵“双线桥”阐发氧化还原反映。

  本节最初简介了氧化还原反映正在工农业出产、科学手艺和日常糊口中的主要使用,同时也辩证的引见了氧化还原反映给人类带来的风险和防治方式等。

  大连彭慧涵:教员我是彭慧涵,我考上了,感谢教员五天四晚耐心及对我的关怀照应,超等大么么,当前常联系。

  学生正处正在16、17岁的春秋阶段,猎奇心较强,乐趣不太不变,逻辑思维正正在日趋成长中,正在学问进修上仍需借帮感性材料的支撑的诸多特点。因而本节课的难点是:尝试现象的阐发、素质的理解,离子方程式的书写方式。

  演示溶液导电性尝试,察看阐发,同时展现多讲授软件,从微不雅范畴明白溶液导电的素质---溶液中存正在挪动的离子,既而引出电解质和非电解质的概念。